EPAM tarafından hazırlanan rapor, öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) hakkındaki olumlu görüşlerinin yanı sıra yaşadıkları zorluklar ve çözüm önerilerini de içeriyor.

Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında hayata geçirilen TYMM, sadece akademik bilgi aktarımını değil; öğrencilerin zihinsel, sosyal, duygusal ve manevi gelişimini desteklemeyi hedefliyor. Modelin temelinde yer alan Erdem–Değer–Eylem çerçevesi, çağdaş eğitim anlayışını medeniyet kökleriyle harmanlıyor.

EPAM’ın Takip ve İzleme Projesi (TAKİP) kapsamında hazırlanan rapor, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında 5. sınıf düzeyinde Türkçe, Matematik ve Fen Bilimleri derslerinde görev yapan öğretmenlerin deneyimlerine dayanıyor.

Rapora göre öğretmenler, TYMM reformunu genel olarak bir “gereklilik” olarak değerlendiriyor ve olumlu karşılıyor. Öğrenci merkezli, etkinlik temelli ve yaparak-yaşayarak öğrenmeye dayalı yaklaşımın sınıf içi motivasyonu artırdığı vurgulandı. Programın beceri temelli yapısı, günlük hayatla ilişkilendirilebilir olması ve öğrencilerin katılımını teşvik etmesi güçlü yönler arasında yer aldı.

KARŞILAŞILAN ZORLUKLAR

Olumlu değerlendirmelerin yanında uygulamada bazı sorunlar da raporda öne çıktı.

Hizmet içi eğitimler: Kısa ve teorik kalan eğitimler nedeniyle öğretmenler uygulamada rehberlik eksikliği yaşadı.

Altyapı eksiklikleri: Kalabalık sınıflar, materyal yetersizlikleri ve laboratuvar imkanlarının sınırlılığı sıkça dile getirilen sorunlar arasında yer aldı.

İçerik yoğunluğu: Tema sayısı azalmasına rağmen içeriklerin yoğunluğu arttı; ders saatlerinin yetersizliği konuların tamamlanmasını zorlaştırdı.

Sınav sistemi: TYMM’nin süreç odaklı ölçme yaklaşımı ile merkezi sınavların test odaklı yapısı arasında uyumsuzluk olduğu belirtildi.

BRANŞLARA ÖZEL BULGULAR

Rapor, ders bazında da önemli gözlemler sundu.

Türkçe: Akademik dilin yoğunluğu, bazı konuların çıkarılması ve sezdirme yöntemiyle öğretilmesi eleştirildi.

Matematik: Soyut kavramların erken yaşta verilmesi öğrencilerin bilişsel gelişim düzeyine uygun bulunmadı.

Fen Bilimleri: Laboratuvar yetersizlikleri uygulamaların etkinliğini azalttı.

ÖNERİLER

EPAM raporunda, modelin daha etkili uygulanabilmesi için şu öneriler yer aldı:

  • Öğretmenlere yönelik modüler ve uygulamalı mesleki gelişim programları hazırlanmalı,
  • Okul altyapıları güçlendirilerek derslik sayısı artırılmalı,
  • Ölçme-değerlendirme sistemi, TYMM’nin süreç odaklı yaklaşımıyla uyumlu hale getirilmeli,
  • Velilerin sürece katılımı artırılmalı ve öğretmen iş birliği platformları oluşturulmalı.